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2019年湖南大学自考英语学习技巧


  英语(二)大约是自学考试全部非英语专业的课程中最难经过的一门课程。许多考生接连屡次参加考试,成果都不抱负。并且最让人左右为难、骑虎难下的便是每次考试都是50多分。尽力学习了半年,成果考试成果比前次不是相差无几、便是乃至还低几分。这真是让人伤透脑筋。笔者以为要学好英语(二),需处理好以下几个方面的联系问题:

  一、应该处理好英语(二)这门课的学习使命与考试要求的联系问题

  依照现行的公共英语自学考试纲要的规矩,英语(二)的教育意图是让学生能比较熟练地把握英语根底常识,开始具有阅览一般性的英语专业书刊和资料的才干。详细要求如下:

  1.语音:能拼读国际音标和比较流利地朗读课文,语音语调底子精确。在考试中,尽管不考语音题,但具有必定的语音根底常识却是学好英语(二)的根底。实践学习过程中,学生能够不要求发音精确,不要求英国音仍是美国音的差异,不要求读或说的流通悦耳,但会读会说却是必不可少的。不然,整个学习将是非常困难的,也是非常枯燥乏味的,学习成果也必将大打折扣。因而自考学生在语音学习方面应该做到会读单词和课文,并能说出自己的主意(抱负的成果和规范类似于中心电视4台的专题采访中那些专家学者的英语:发音禁绝,但能顺畅表达自己的主意)。但笔者不发起学生在英语(二)的学习中从听录音或许操练白话人手,相反,应该依照教育纲要,从朗读课文下手。将语音放在课文学习中进步。

  2.词汇:英语(二)包含英语单词约3800个(其间中学阶段所学词汇1600个),词组约750个,阅览量为50000余词。要求能流利地读出并说出词的语法特征(词类和形状改变),并且要能说出汉语词义,对比较常用的词要能英汉互译,拼写正确并记住固定调配。此外,还要了解底子的构词规矩,记住常用前缀、后缀的含义并能依据他们猜想词性和词义。这个使命说起来并不难,可是因为自考学生作业使命重、家庭职责大、学习时刻少等原因,要完结这样的词汇量,简直是难于上青天。

  首要,应该仔细学习课文,使词汇学习有一个底子的系统性。应该把单词的回忆放在必定的有含义的情形中,特别是课文中进行回忆可能是英语学习最快捷、经济、有用的办法。特别是某些难以回忆的单词,如diabetes,anaesthetica,toxicity等词,独自回忆很难,也没有多少含义,因为它们使用率很低,就更应该放在课文的详细语境中了解;要把回忆生词和学习课文结合起来,在课文中记单词,并且要使记单词为学课文服务,而不是相反。脱离课文记单词很难记住,记住了也简略忘掉,并且还不会用。外面许多单词回忆法简直都具有这样的一个问题。

  其次,应该经过做根底语法操练和阅览操练来稳固和加强底子词汇和常用词组的操练。

  再次,在单词回忆中运用各种办法(全部单词回忆办法,如词缀联主意、语境联主意、以及市面上各种名目繁多的回忆法,其实质都在于经过各种联想,有些乃至是人为的、“虚伪的”联想来增强词汇的系统性,然后到达比较快地回忆单词的意图)。

  最终,要在考试题的操练中稳固和进步词汇的使用才干(考题操练不是意图,乃至也不是重要手法,但关于学好这门课既经过考试来说,却是必要的手法)。

  3.语法:英语(二)的学习要求学生对英语语法的整个系统(词法和句法)有比较明晰的概念,把握词形改变规矩,了解词和词组在语句中的作用、语句和分句的结构和功用并能在阅览和汉译英中实践运用。其实质在于一个系统性。在自考学生这一点就显得特别重要。有了系统性,各种零乱的常识点反而会变得简略起来,也简略回忆了。到达这一点的前提条件有三个:一是教师讲得明晰明晰。语法常识仅仅靠学生自学是比较困难的,但讲得太多好像也没有必要,并且学生也难以承受。二是学生的了解要在头脑中构成一个比较完好的概念,这是不言而语的。三是要有相应的配套操练。仅仅靠书本上的操练是不行的,并且难度好像也和考试有间隔,学生承受起来也比较困难。因为英语(二)课文的难度较大,并且考试为学业考试,笔者在教育中直接选用课文中的原语句做语法操练,取得了较好的作用。一起,语法和词汇应该是互相促进的,不可偏废。学习语法应该是为了增强词汇的运用才干,而词汇的学习和回忆又反过来促进着语法的了解和使用。

  4.阅览才干:纲要要求学生把握开始的阅览技术,能读懂与所学教材最终一册课文难易程度适当的一般性资料。阅览生词不超越总词数3%的资料,阅览速度要到达70词/分钟,了解正确率在70%以上。关于英语(二)考生来说,单词常常是阅览中的一大绊脚石。可是这个问题常常是个“伪问题”。

  首要,假如对一些根底的单词不了解,那才是真实的单词不明白,不过这也就使得学习英语(二)成为不可能。可是根底单词的堆集不能完全赖英语(二)的学习来处理。

  其次,专业词汇假如不认识,那是正常的,因为有些专业名词关于本民族言语阅览者来说也相同是不熟悉的,只不过本民族言语的方式愈加简略承受一点算了。一起,假如是汉语的专业词汇,那么因为汉字的象形结构或形声结构等,则使得了解便利一点,但仍然是不置可否的。例如,英美人士了解thalidomide和咱们没什么两样;相同,咱们了解“萨立多胺”也仅仅是知道怎样念罢了。

  再者,比较难的单词在上下文中会有相应的解说,或许咱们我们能够经过上下文来猜想其大约的含义,至少能够判别其词性、褒贬、必定与否定等等含义。有些词你不认识它,但并不影响你对整个文章阶段的了解,有什么重要呢?

  5.翻译才干:纲要要求学生能借助词典将与所学教材最终一册课文难易程度适当的资料译成汉语,译文正确通畅,一起能把结构不太杂乱的语句译成英语。关于英语(二)考生来说,英译汉就相对简略,因为只需将意思底子弄通之后,就能够“自在创造”了。而汉译英就比较难了,因为“单词不认识”。其实,这很可能也是个“伪问题”。

  榜首、汉译英的内容首要考书本上的内容,并且多数是带有重要短语的语句,只需在课文学习过程中将这类语句加以注重,应该不成问题。

  第二、汉译英的语句能够用考生自己的话说,只需结构正确,相同能够得满分。不必定非要按讲义原文翻译。

  第三、关于考试来说,翻译评分的要点在于结构。只需结构正确,特别是重要短语和语法点正确,单个单词的过错对评分影响不是很大。

  上述五个方面,除了语音暂时不进行考试之外,其他都归于考试规模;但中心仍然一言以蔽之:根底。

  二、应该处理好讲义上下册之间的联系问题

  英语(二)的考试内容掩盖上下两本书,在学习中不可偏废。上册更侧重于根底语法常识的温习和稳固,下册则更侧重于运用才干的培育和查验,两者应该结合起来才干满意英语(二)的考试要求,没有侧重哪一本之说。所谓英语(一)和英语(二)的区分也是相对的,只要大致的难度之分。

  三、应该处理好公共课和专业课的联系问题

  英语(二)是门公共课,其特点是实践性很强,查验学习好坏的规范是使用才干。自学者不能满意于对言语现象的书面了解。有必要经过很多的、重复的实践,特别是针对考试的综合性操练,到达熟练把握的意图。限于篇幅,在此不方便打开论说。

  四、应该处理好学业考试和水平考试之间的联系问题

  水平考试依照设定的规范调查应试者的言语才干,然后决议其是否习惯将来某一使命,不论他们早年学过没有或学了多少,也不考虑是怎么学的,其出题不以某一教材为依据。和英语(二)对等的水平考试是公共英语等级考试PETS――3或大学英语等级考试CETS―4。学业课的学习和考试都是环绕着讲义进行的,它是用来调查学习者完结某一教育纲要或教材的状况,因而考试出题都是以教育纲要或教材为依据的。英语(二)课程考试也底子上归于学业考试。详细说来,占卷面总分一半的试题所用的语句是依据教材中呈现的语句编写的。其他的试题所用语句尽管不是引自教材,但他们的挑选也是严厉依照考试纲要的要求和教材的规模进行的。因而,英语(二)的学习和预备作业应一直环绕教材进行,仔细学习一遍教材,经过考试则不会成很大问题。相反,总是脱离教材搞温习资料,搞所谓突击温习,则往往得不偿失。可是,因为考生根底水平差,所以,在教师指导下,挑选一套精心预备的辅导资料并进行仔细的操练是经过考试必不或缺的。

  五、应该处理好自学与社会助学的联系问题

  英语(二)是一门实践性极强的课程,除非根底很好,不然完全赖自学要经过考试是比较难的。关于大多数湖南大学自考考生来说,挑选一家杰出的社会助学组织,挑选一个有经历的教师,是学好英语(二)并经过考试的必要条件。可是学生自己的尽力是内因,是底子条件。外因只能经过内因起作用。相比较而言,英语(二)要比其它课程难于经过。因而,考生在学习和温习过程中有必要相对地集中精力和时刻,做好充分预备,打一场突击仗、消灭仗。

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